CUADERNO DEL PROFESOR DE MATEMÁTICA DE PRIMERO

Esta guía así como el texto de las y los alumnos, constituyen el esfuerzo de docentes, directores,

técnicos guatemaltecos, así como voluntarios y expertos japoneses, que gracias a su decidida

participación se ha logrado sistematizar esta valiosa experiencia que aporta mucho a la calidad

educativa del país: “sumando ideas, restando errores, multiplicando aciertos y potenciando las

capacidades”.

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http://www.mediafire.com/file/2wuhc7j3vxnnixz/Cuaderno+del+Profesor+optimizado+de+primero.pdf

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CUADERNO DEL ALUMNO DE MATEMÁTICA DE PRIMERO

Este libro les ayudará a entender mejor el mundo que nos rodea, ha sido elaborado por personas que desean compartir sus conocimientos con ustedes y nada mejor que el apoyo y guía de sus maestros para enterderlo, comprenderlo y disfrutarlo.

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http://www.mediafire.com/file/wo72lc2j4tu7auq/Cuaderno+del+Alumno+optimizado+de+Primero.pdf

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JUEGOS Y DESTREZAS PARA EL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

En este juego, los participantes tendrán que aprender a describir una figura geométrica y su posición con

respecto a otras. En cuanto a la figura, pueden decir su nombre (si lo saben) o describirla: número de lados

y si son o no del mismo tamaño, ángulos, etc. En el caso de la posición, usarán el vocabulario propio de la

ubicación espacial (a la derecha, a la izquierda, arriba, abajo) con relación a otra figura y también la manera

en que deben colocarla: sobre uno de los lados largos, como si estuviera apoyada en un vértice, etc. Si

requieres mayor información sobre figuras geométricas, visita en Internet:

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http://www.mediafire.com/file/596prx6302m9cow/Juegos+y+destrezas.pdf

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CÓMO AYUDAR A SUS HIJOS CON LAS MATEMÁTICAS

¿Qué actitud tiene usted sobre las matemáticas? ¿Considera usted que las

destrezas matemáticas son importantes en la vida y en el trabajo? ¿Piensa que

las matemáticas son útiles en la vida cotidiana? ¿O teme hacer cosas que

requieren el uso de las matemáticas—como calcular cuánta alfombra nueva

necesita comprar, hacer cuentas con el banco, o leer el manual técnico para

instalar el nuevo aparato DVD? La manera en que usted responda a estas

preguntas indica cómo pudiera estar influyendo en la actitud de su hijo hacia

las matemáticas—y cómo él* enfrentará su aprendizaje.

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http://www.mediafire.com/file/5spuu5mt58mx9c1/cómo+ayudar+a+su+hijo+con+la+matemática.pdf

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CUADERNILLO DE NÚMEROS DEL 1 AL 10

CUADERNILLO DE NÚMEROS PARA INFANTES DEL 1 AL 10

http://www.mediafire.com/file/cuzbpbb7pg77d40/01-cuadernillo-numeros-1-al-10-infantil.pdf

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LECTURA DE GRAFEMAS: CH-K-Q-G-X

FICHAS DE LECTURA DE GRAFEMAS: CH-K-Q-G-X

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http://www.mediafire.com/file/ci81tahwxjdhd3f/06-lectura-silabas-CH-K-Q-G-X.pdf

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LECTURA DE GRAFEMAS: Z-C-R-F-H

FICHAS DE LECTURA DE GRAFEMAS: Z-C-R-F-H

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http://www.mediafire.com/file/ci3n3rew7ehcq6f/05-lectura-silabas-Z-C-R-F-H.pdf

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LECTURA DE GRAFEMAS: J-Y-LL-B-V

FICHAS DE LECTURA DE LOS GRAFEMAS: J-Y-LL-B-V

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http://www.mediafire.com/file/as4zpzd4a5qm8m5/04-lectura-silabas-J-Y-LL-B-V.pdf

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LECTURA DE GRAFEMAS: N-Ñ-T-D

FICHAS PARA PRACTICAR LA LECTURA DE LOS GRAFEMAS: N-Ñ-T-D

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http://www.mediafire.com/file/eg58mm9jgofqpvo/03-lectura-silabas-N-Ñ-T-D.pdf

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LECTURA DE GRAFEMAS: P-L-M-S

FICHAS PARA PRACTICAR LA LECTURA DE LOS GRAFEMAS: P-L-M-S

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http://www.mediafire.com/file/7j5yly1n7f61121/02-lectura-silabas-P-L-M-S.pdf

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LECTURA DE VOCALES

FICHAS PARA PRACTICAR LA LECTURA DE LAS VOCALES: A, E, I, O y U.

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http://www.mediafire.com/file/b03c0i0maa2sg1t/01-lectura-vocales.pdf

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MATERIALES PARA TRABAJAR LECTOESCRITURA

Cuando hablamos de habilidades fonológicas nos referimos a la capacidad de reflexionar sobre los sonidos de la propia lengua. Es decir, de la habilidad para pensar y manipular sobre ellos con la finalidad de adquirir conciencia de sus segmentos sonoros.

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http://www.mediafire.com/file/c5gd1vg2o2ez4yv/LECTOESCRITURA.pdf

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SANTILLANA GUÍA DEL ALUMNO 6º

La Guía Santillana 6. Actividades para aprender, convivir y ser,

se divide en cinco bloques (cada uno corresponde a un bimestre de

clase). En cada caso se incluye una gran entrada y secciones para

cada asignatura (Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía,

Historia y Formación Cívica y Ética). Todos los bloques presentan

también una infografía y una autoevaluación.

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http://www.mediafire.com/file/lb425j6712yea4j/6°santillanaguiadelalumno.pdf

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SANTILLANA GUÍA DEL ALUMNO 5º

La Guía Santillana 5. Actividades para aprender, convivir y ser,

se divide en cinco bloques (cada uno corresponde a un bimestre de

clase). En cada caso se incluye una gran entrada y secciones para

cada asignatura (Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía,

Historia y Formación Cívica y Ética). Todos los bloques presentan

también una infografía y una autoevaluación.

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http://www.mediafire.com/file/qn1llintkh6yi68/5°santillanaguiadelalumno.pdf

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SANTILLANA GUÍA DEL ALUMNO 4º

La Guía Santillana 4. Actividades para aprender, convivir y ser,

se divide en cinco bloques (cada uno corresponde a un bimestre de

clase). En cada caso se incluye una gran entrada y secciones para

cada asignatura (Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía,

Historia y Formación Cívica y Ética). Todos los bloques presentan

también una infografía y una autoevaluación.

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http://www.mediafire.com/file/cev21hlij1mjoie/4°santillanaguiadelalumno.pdf

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SANTILLANA GUÍA DEL ALUMNO 3º

La Guía Santillana 3. Actividades para aprender, convivir y ser se

divide en cinco bloques. Cada uno comienza con una gran entrada y

continúa con secciones para las asignaturas de este curso: Español,

Matemáticas, Exploración de la Naturaleza y la Sociedad, Formación

Cívica y Ética. Los bloques terminan con una Autoevaluación.

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http://www.mediafire.com/file/kzwdxqbpdxagrdo/3°santillanaguiadelalumno.pdf

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SANTILLANA GUÍA DEL ALUMNO 2º

La Guía Santillana 2. Actividades para aprender, convivir y ser se

divide en cinco bloques. Cada uno comienza con una gran entrada y

continúa con secciones para las asignaturas de este curso: Español,

Matemáticas, Exploración de la Naturaleza y la Sociedad, Formación

Cívica y Ética. Los bloques terminan con una Autoevaluación.

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http://www.mediafire.com/file/496w4b32s4hoheo/2°santillanaguiadelalumno.pdf

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SANTILLANA GUÍA DEL ALUMNO 1º

¡Bienvenido a un nuevo curso! Ojea las páginas de este libro:

lo que estudiaremos tiene que ver con quién eres, con lo que

haces y con cómo te relacionas con otros. La Guía Santillana

1. Actividades para aprender, convivir y ser responde a los

materiales educativos oficiales más recientes. El caso de

Español, por ejemplo, está apegado al libro oficial del ciclo

2015-2016. Y la asignatura de Matemáticas responde a los

contenidos de la serie Desafíos matemáticos que se usará

en las escuelas oficiales en el mismo ciclo escolar. Además,

este libro te ayudará para que seas capaz de articular

información. ¿Cómo?

Imagina el rompecabezas de un paisaje. Cada pieza

es única: si faltara una no podrías apreciar la imagen.

Aunque sus formas son parecidas, cada pieza tiene una

particularidad que la hace distinta. También sus colores

se asemejan, pero tienen matices y detalles propios. Para

armar el rompecabezas, tienes que aprender a distinguir

cada pieza, relacionarla con otras e identificar cuáles se

complementan.

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http://www.mediafire.com/file/lwx6pga0o0mwge2/1°+santillanaguiadelalumno.pdf

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GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA DE BALDOR

El estudio de la Geometría en la enseñanza media es uno de los puntos que

más se ha discutido y se discute en las conferencias nacionales e internacionales,

que sobre la enseñanza de la matemática se celebran en todo el mundo.

En primer lugar, debemos precisar a qué ciclo damos el nombre de enseñanza

media y para ello lo mejor será indicar la edad que comprende, y que de una

manera general son 108 estudios realizados de los 12 a los 17 o 18 años, divididos

en dos etapas: enseñanza secundaria o prevocacional de los 12 a los 15 años (tres

años) y enseñanza preparatoria de los 15 a los 18 (tres años), En muchos países

los seis años forman el bachillerato.

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http://www.mediafire.com/file/7urfmmkm252a5lp/Geometria+y+Trigonometria+-+Baldor.pdf

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ALGEBRA DE BALDOR

Es un libro del matemático y profesor cubano Aurelio Baldor. La primera edición se produjo el 19 de junio de 1941. El texto de Baldor es el libro más consultado en escuelas y colegios de Latinoamérica. El Álgebra de Baldor tiene 5.790 ejercicios en total, que equivalen a 19 ejercicios en cada prueba en promedio.

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http://www.mediafire.com/file/mnggp73mj3eagks/ALGEBRA+de+BALDOR.pdf

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ARITMÉTICA DE BALDOR

Egipto surgió a la historia hace 5000 años. Durante 30 siglos se mantuvo la hegemonía de su esplendorosa cultura. Sus monumentales construcciones figuran como testimonios del nivel cultural que alcanzó este pueblo.

La Naturalaza es el conjunto de todo lo que existe.

Cuerpo es todo lo que ocupa un lugar en el espacio. Todos los

seres del Universo, como nosotros mismos, los animales, las plantas, el

agua, el aire, un libro, una silla, etc., son cuerpos.

Fenómenos naturales son los cambios o transformaciones; que sufren

los cuerpos. El crecimiento de los animales y las plantas. la evaporación

del agua, la calda de los cuerpos por la atracción de la gravedad. la combustión

de un pedazo de madera, son ejemplos de fenómenos naturales.

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http://www.mediafire.com/file/z1875bz1p3birwd/Aritmética-Baldor+.pdf

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Reporte del tercer Simulacro Escolar 2017

El tercer Simulacro se realizó hoy martes 11 de julio en todo el Perú. No olvides reportarlo desde aquí.

El tercer Simulacro Escolar Nacional se realizará este 11 de julio en todos los colegios públicos y privados. De esta manera se busca fortalecer la cultura de prevención frente a emergencias. 

Este año, nuestro país atravesó duras circunstancias como consecuencia de desastres naturales. Esto nos ha demostrado una vez más lo importante que resulta estar prevenidos ante ellos.

Es indispensable que directivos, docentes, alumnos y padres de familia conozcan y ensayen cómo van a actuar de ocurrir un desastre. Es importante conocer las características del territorio de cada escuela, cómo evacuar hacia zonas seguras, cómo activar el Centro de Operaciones de Emergencias (COE) en las escuelas, unidades de gestión educativa local (UGEL) y en las Direcciones Regionales de Educación (DRE).

Más de ocho millones de estudiantes y 350 mil docentes participarán del Simulacro en tres horarios: 10 de la mañana, 3 de la tarde y 8 de la noche. De esta manera todos los integrantes de la comunidad educativa del país podrán participar para tener escuelas más seguras.

HACER CLIC AQUÍ

http://dieca.perueduca.pe/inicio.php

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Ficha de Trabajo de Razonamiento Verbal - IV Bimestre 5º Secundaria

COMPRENSIÓN LECTORA: Al igual que Copérnico y Kepler desplazaron a la humanidad del centro del sistema solar, los astrónomos del siglo veinte desplazaron el Sol del centro del universo, e incluso del centro de nuestra galaxia local de estrellas. Los humanos que acudían a la astronomía para tener una visión de su situación cósmica se encontraron con que vivían en uno de los innumerables planetas que daban vueltas alrededor de una estrella ordinaria, a dos tercios de distancia del centro de una galaxia ordinaria, entre un universo de billones de galaxias. Obsérvese que cada modelo cosmológico que suponía a los humanos muy próximos al centro del universo perdió prestigio...

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https://es.slideshare.net/enedinabricenoastuvilca/ficha-de-trabajo-de-razonamiento-verbal-iv-bimestre-5-secundaria

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Ficha de Trabajo de Razonamiento Verbal - III Bimestre 5º Secundaria

COMPRENSIÓN LECTORA: Nicolás Copérnico fue un distinguido eclesiástico y humanista intelectual polaco, que nació en 1,473. Había estudiado derecho y medicina en Italia; aconsejó a su gobierno en la reforma de la moneda, y el Papa solicitó su ayuda en la reforma del calendario. Durante al menos veinte años de su vida, se dedicó a la teoría moderna de que la naturaleza debe de ser simple. ¿ Por qué eran tan complicadas las órbitas de los planetas ? Porque, pensaba, las observamos desde el sitio en que nos encontramos : la Tierra. Al igual que los pioneros de la perspectiva, Copérnico se preguntó : ¿ por qué no mirarlas desde otro lugar ? Existían Razones renacentistas de peso, más emocionales que intelectuales, que le hicieron elegir el dorado Sol como el otro lugar...

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https://es.slideshare.net/enedinabricenoastuvilca/ficha-de-trabajo-de-razonamiento-verbal-iii-bimestre-5-secundaria

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Ficha de Trabajo de Razonamiento Verbal - II Bimestre 5º Secundaria

MISCELANIAS: Somos los viajeros de una travesía cósmica – polvo de estrellas danzando y girando en las corrientes y torbellinos del infinito. La vida es eterna, pero las expresiones de la vida son efímeras, momentáneas, transitorias. Siddharta Gautama, El Buda, fundador del budismo, dijo una vez:...

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https://es.slideshare.net/enedinabricenoastuvilca/ficha-de-trabajo-de-razonamiento-verbal-ii-bimestre-5-secundaria

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